Llegando al fin del camino: la experiencia #eduPLEmooc

He elaborado un Storify para explicar mi experiencia #eduPLEmooc.

Ha sido una experiencia gratamente agradable, ya que he aprendido nuevas herramientas, he investigado y he reflexionado sobre cómo puedo utilizar mi PLE para mejorar como docente.

Por todo ello hago una valoración muy positiva de lo aprendido en el Curso. Destaco a continuación algunos aspectos positivos y otros en los que creo se podría mejorar.
Aspectos positivos:

– El contacto con profesionales de distintos países.
– El conocimiento de programas y aplicaciones que podrán ser de utilidad para el trabajo en el aula y para el desarrollo de mi PLE.
– El descubrimiento de Twitter como una herramienta estupenda de información profesional creo que me servirá de ayuda.
Aspectos a valorar:
– La temporalización creo que es demasiado ajustada.
– La estimación de 30 horas  ha resultado ajustada.
– Aunque no es lo que más me importa pero creo que sería bueno un reconocimiento oficial a un trabajo tan intenso como el que hemos realizado.

Desde las primeras unidades me dí cuenta que este sería un curso realmente interesado, com al fin lo ha sido, y aunque, realmente me hubiese gustado dedicarle más tiempo, estoy muy contenta de los conocimientos logrados, ya que seguro que los pondré en práctica.

 

…Y seguimos conectados.

Os quiero agradecer a todos y todas mi viaje por este curso.

Gracias!!!

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MooCafé

Hola a todos,

Sigo con la experiencia del curso de EduPLEMooc. Esta semana ha sido especial, porque teníamos un encuentro (presencial o virtual) con nuestros compañeros del curso o con otros docentes.

Decir primero que soy de Barcelona, y el encuentro presencial se llenó enseguida. De todas formas, me apunté en la lista de espera…sin suerte! Es lo que tiene vivir en una ciudad grande: muy buena para unas cosas y fatal para otras (como ésta). Así que antes de irme a otra ciudad, opté por realizar la opción virtual (Hangout) .

Donde enseguida fuí aceptada. El tema me interesaba mucho, la enseñanza  asociada los PLE en Atención Sanitaria Especializada. Nuestro ramo está en constante cambio, y el sector al que pertenecemos (a caballo entre Sanidad y Educación) mira con una cierta lejanía este tipo de aprendizaje, ya que, como todo sector hay partes muy recelosas.

Se hicieron preguntas del tipo:

  • ¿Los PLE son útiles y necesarios en los programas de FSE?
  • ¿Creéis que nuestros residentes desarrollan correctamente los PLE?
  • ¿Qué papel tiene el tutor en el diseño del PLE del residente?
  • ¿Debería contemplarse el papel de los PLE en los programas oficiales de la especialidad? En ese caso, ¿podríamos definir unas guías ‘tipo’ para la elaboración del PLE sanitario?

Lo cierto es que hubieron pocas intervenciones, ya que hubieron problemas técnicos en el Hangout.

También habían intervenciones en Twitter con el hashtag #pleFSE, en youtube o a través de la comunidad Diga PLE en Google+.

Las principales conclusiones del encuentro son:

  • Creemos que el aprendizaje colaborativo es natural e intrínseco a la docencia de ciencias de la salud, aunque no siempre seamos consciente de ello.
  • A lo largo de la formación de los programas de FSE, la elaboración de PLE por parte de los residentes se ha producido desde los inicios de estos programas de formación, de manera inconsciente y limitado en tiempo y espacio a los recursos disponibles de los centros asistenciales donde se han formado.
  • Las nuevas tecnologías incrementan de manera exponencial las posibilidades de los PLE sanitarios, eliminando las barreras temporales y espaciales. Pero el grado de alfabetización digital de tutores, colaboradores docentes y residentes es variable y aunque algunos residentes sean nativos digitales o utilicen herramientas 2.0 y cuenten con redes personales de aprendizaje también virtuales, tenemos la percepción subjetiva de que el porcentaje que utiliza las nuevas tecnologías para aprender sigue siendo escaso.
  • El tutor alfabeto digital como mentor en el proceso de construcción de PLE del residente contribuiría a mejorar este porcentaje.
  • El rol del tutor debe limitarse a la enseñanza de aprender a aprender para que el residente goce autonomía creciente y responsabilidad progresiva a lo largo del período de FSE.
  • Considerar los PLE como elemento de aprendizaje en los currículum oficiales de las especialidades contribuiría a reforzar la importancia del aprendizaje informal y colaborativo en la docencia de ciencias de la salud.

Dejo el vídeo conductor de la sesión, que nos hizo reflexionar a los participantes:

https://plus.google.com/hangouts/onair/watch?hid=hoaevent%2Fcle7trq15m4hk4h2gi19ptcoe40&wpsrc=yta&ytl=MYWmvXbA4xg

Infografia y curación de contenidos

Hola a todos,

Esta semana, hemos tratado el tema de la curación de contenidos, por lo que hemos elaborado una infografia , cuyo enlace dejo aquí (también la he copiado más abajo, por si da problemas…):

https://infogr.am/curacion-de-contenidos48?src=web

He reflexionado leyendo un post sobre las infografias, basándome en Rafael Benitez.

Según Rohit Bhargava, se pueden sacar cuatro puntos fundamentales:

-La curación la realiza “alguien” no “algo”.
-La curación es algo que hay que realizar “continuamente”.
-Un curador es crítico, discrimina, selecciona y comenta.
-El curador se centra en un asunto determinado.

Siguiendo a Antonio Villa, “La agregación es automatización y curación es manual, y por mucho que digan que hay herramientas de curación lo que son verdaderamente es “asistentes a” la curación pero no la curación misma, esa, de momento sólo la puedes hacer tú y de hecho, en eso reside su magia”.

Os dejo!

Diana

Comentario Unidad 4 EduPLEMOOC

Hola a todos,

En la actividad del MOOC de esta semana debemos formar parte de una Comunidad de Aprendizaje en RED. En mi caso, el reto eduPLEreto es el Aprendizaje basado en proyectos para biología y geología. 

El aprendizaje basado en problemas (ABP o PBLproblem-based learning) es un método docente centrado  en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

En la web encontramos diversos recursos que pueden orientarnos com por ejemplo el de Eduteka. Gestor de proyectos de clase.

Para ello he buscado durante la semana diferentes recursos en abierto, que he reflejado en mi cuenta Diigo. Personalmente, me ha gustado el blog de Fernando Trujillo, donde comenta las razones para usar el ABP, así como los problemas y dificultades asociados. Respecto el Twitter, destacaría a Daniel Sánchez, con sus comentarios siempre enriquecedores sobre este tema también hay  centros, como el CEIP San Pedro Alcántara  que trabajan por proyectos, cuyos trabajos se pueden consultar en la web. También son interesantes grupos como educ@conTIC.

Pueden guiarnos en la realitzación del proyecto diferentes recursos educativos abiertos (REA) pueden ofrecer contenidos educativos, por ejemplo Eduteka, Cursos del MIT o otros recursos, como los del Smithsonian Institute o la UNESCO.

Una herramienta muy interesante para la implementación del proyecto podría ser la plataforma Moodle.

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Bibliografia:

Estrategias docentes en secundaria: una experiencia de aprendizaje cooperativo en ciencias naturales.

Aplicación de la metodología ABP. Ventajas del aprendizaje autodirigido.

El aprendizaje basado en problemas. De herejía artificial a res popularis.

!Cuánta información!

Hola a todos,

A todos nos pasa, cada vez más: tenemos cuenta en Twitter, Facebook…y la lista de mensajes cada vez es mayor. No tenemos tiempo material para leer todos los mensajes que tenemos. Si a esto le añadimos que cada vez tenemos más medios, cadenas de televisión…

!En fin! Que tenemos que priorizar, esto es conseguir una gestión de los datos que los transforme en información inteligente que sea la clave para la toma de decisiones.

Conceptos como la infoxicación o infoobesidad, cada vez son más habituales, no sólo para especialistas, sino para el público en general. Según los expertos, nuestro cerebro se está transformando para transformarse en un cerebro llamado “digital” y “multitarea”.  Autoras como MªJosé Hernandez y Margarita González, relacionan los cambios de la sociedad actual con el exceso de la información, recreando nuevos procesos de socialización, enculturación y educación. Para algunos, como Enrique Dans el hiperacceso a la información es una gran ventaja, mientras que para otros, como Ramón Archanco es más un problema.

Cada vez serán mayores las patologías asociadas a la infoxicación y sólo estamos a las puertas del proceso…

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Fuente: http://www.blogtrw.com/wp-content/uploads/SABER-PRIORIZAR41.jpg

Creo interesantes la consulta de los siguientes links para complementar mi reflexión:

Como sobrevivir a la infoxicación: http://www.slideshare.net/faraquistain/sobrevivir-a-la-infoxicacin

Infoxicación, brecha digital, empleo y TIC: http://aprender20.es/periodico/category/publicar-trabajos-de-grupo/infoxicaci%C3%B3n-brecha-digital-empleo-y-tic

http://papelesdeinteligencia.com/7-ventajas-de-contar-con-un-sistema-de-inteligencia-estrategica/

Como reflexión, creo que estamos en un escenario de cambio que, como seres vivos tendremos que ser capaces de adaptarnos. Este proceso de cambio lleva ligado procesos tanto fisiológicos como sociales y culturales.

En cuanto al alumnado,  existe una competencia básica ligada a la gestión de la información. Esta competencia, tendrá que ser tenida en cuenta por el profesorado, ya que será cada vez más importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.